Mapa de conceptes

Mapa de conceptes pertanyent a l'Avaluació inicial sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació.

Segons el meu punt de vista, aquests quatre elements s'interrelacionen tots amb tots i en ambdós sentits.

Avaluació inicial

Introducció

Opinió: Tot i que moltes vegades les seguim anomenant “noves tecnologies”, la realitat és que fa anys que ja no en tenen res de noves, aquestes tecnologies a les quals es fa referència. La gran majoria de la població té ordinadors personals i accés a internet, ja sigui a casa, en espais públics, al carrer, des de telèfons mòbils i ordinadors portàtils... fins i tot des de la televisió o la nevera (!!!). No obstant això, en part sí que segueixen sent “noves” tecnologies, encara que crec que s'ha de matisar bastant aquesta expressió: les tecnologies són les mateixes, encara que van evolucionant i, en teoria, avançant. Canvia la forma o l'ús que se'n fa, però en general són diferents versions de les mateixes tecnologies que ja coneixem.

Arribats en aquest punt, cal prendre consciència de quines són les tecnologies de les quals disposem i valorar quins són els usos que en podem fer. Degut a que contínuament estan evolucionant, tenim l'obligació de no estancar-nos i continuar aprenent sense parar: nous programes, noves versions d'aquells que ja coneixem... En el temps que dura un semestre i el marc que abasta tan sols podrem fer una petita introducció a tot aquest conjunt d'eines, però espero que se'ns obrin moltes portes per tal de poder anar descobrint molt més en acabar.

Qüestions de desenvolupament breu

1. Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

No del tot. Crec que la investigació científica ajuda a millorar la qualitat de vida de les persones, pel que fa al progrés social; de la mateixa manera, el desenvolupament tecnològic obre moltes portes a l'exterior tant per a l'entrada com per a la sortida (l'intercanvi, en definitiva) de noves idees, filosofies, polítiques, formes de pensar i de veure el món... alhora que pot augmentar en gran mida els rendiments dels treballadors en molts camps, aportant així un gran progrés econòmic. Tot i això, hi ha d'altres factors (educació, valors...) sense els quals el progrés no seria possible o, si més no, favorable.

2. Estàs d’acord que la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

No. Crec que la neutralitat ideològica pura no existeix en cap àmbit. Sempre hi ha qui mira de no decantar-se cap a les bandes en la seva manera de pensar, de parlar, d’actuar... de la mateixa manera que hi ha també qui no sap equilibrar la balança i escombra sempre cap a casa. Però per molt que s’intenti, sóc de l’opinió que sempre hi ha algun gramet més al nostre cantó de la balança.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

Crec que no és indispensable, encara que és realment molt útil. Només cal pensar en les Pissarres Digitals Interactives i les possibilitats que ofereixen tant en les explicacions com en la interactivitat de l'alumnat en el seu aprenentatge. També s'ha de tenir en compte que els aprenentatges poden ser de naturaleses molt diferents, des d'escoltar músiques o veure vídeos fins a la utilització de software específic amb l'ordinador o de maquinari concret per a tasques determinades. A més hem de contemplar les possibilitats del treball amb ordinador i a través d’Internet per part dels alumnes, moltes vegades des de casa seva mateix (utilitzant Moodle, Google Docs, eyeOS...). Però tot i ser un conjunt d'eines molt útils, no són estrictament necessàries en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

4. Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Hem viscut canvis en molts camps darrerament, i no tots es deuen al mateix, per descomptat.

L’accés a la informació d'arreu del món pràcticament en el mateix moment en que passen els fets (sobretot per mitjà d’Internet) s’ha obert a un sector de la població que abans no podia accedir-hi.

La generació que puja darrere nostre ha crescut ja envoltada de tecnologia que cada cop evoluciona més i més de pressa.

Hem viscut una època fa uns anys en què molta gent volia portar un nivell de vida més alt, i hem acabat passant uns anys amb una crisi econòmica en què hem hagut d’acostumar-nos de cop a tenir mancances en luxes que crèiem que eren drets. Aquesta crisi econòmica també s’ha acompanyat d’una crisi social, una crisi de valors, una crisi educativa... però ens ha aportat també una època amb moltes idees i projectes per a tirar endavant.

De les necessitats acostumen a sorgir els canvis més grans, i per sort o per desgràcia, n’hem tingut bastants.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa.

La Tecnologia Educativa és el conjunt d’eines de què es pot disposar en un procés d’ensenyament i aprenentatge. La Tecnologia Educativa es centra en la creació, l’adaptació, l’ús, l’avaluació, la repercussió d’aquestes eines.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement.

Transmissió del coneixement: un presentador del telenotícies explica una notícia sobre un descobriment científic, i l’espectador escolta el guió, l’entén a la seva manera i desconnecta.

Construcció del coneixement: proposem una activitat als alumnes en què han d’investigar d’on és originària la seva família (comunitat autònoma, província, país...); a partir d’aquí hauran de buscar coses típiques d’allà (gastronomia, música, hidrografia, geografia, nuclis urbans...). Estem construint coneixements i, a més, de forma interdisciplinària, que també està bé...

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Totalment d’acord. El context és el que dóna sentit a la realitat. Necessitem veure on són els límits de tot allò que ens envolta, que és el que hi ha al voltant d’un objecte, una paraula o una idea, per tal de veure quin és el seu sentit, la seva intenció de ser. Si no fos per això, les diferències, la complexitat, els matisos... no existirien.

8. Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

Sí. De fet, algunes opcions ja les havia personalitzat anteriorment. Entre aquestes he modificat diverses vegades la signatura dels missatges de correu o el fons de la plana inicial de La meva UOC, així com la distribució i organització dels mòduls que hi apareixen. Cada semestre canvio també la contrasenya d'accés al campus, per seguretat. Tot el que es pugui adaptar a la forma de treballar d’un mateix, millor.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...) i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

Sí. És un treball que estic duent a terme en d'altres camps i amb diferents aplicacions des de fa temps, tant en l'àmbit professional com en el personal. Qualsevol contingut, estratègia, metodologia, tècnica... que es pugui aprendre implica un creixement personal i professional que ajuda a seguir ampliant coneixements.

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ______ 5

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: ______ 8

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ________ 9

DT2) La tecnologia es basa en la ciència, per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: _____ 10

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: _____ 8

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _____ 3

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: _______ 3

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ______ 6

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ________ 2

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ________ 9

11. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

D'una banda estic bastant convençut d'allò que he escrit en cada una de les qüestions plantejades, ja que són fruit de la reflexió i de l'aprenentatge que he dut a terme al llarg d'anys d'activitat i d'evolució.

Però mai es pot deixar d'estar obert als canvis que es puguin produir en la nostra forma de pensar, sobretot si són fruit d'un raonament lògic o d'un aprenentatge. Aprendre a aprendre és una competència que te lloc al llarg de tota la vida i que implica acceptar i, fins i tot en ocasions, buscar i provocar la possibilitat de canvis de punt de vista i de criteris que semblaven absoluts i inamovibles.

Conclusions

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

Després de respondre les preguntes i de llegir el Pla Docent, tinc la sensació que aquesta serà una de les assignatures de la carrera en què participarem més activament en la construcció del nostre propi aprenentatge. El treball que durem a terme està estructurat en petites i diverses activitats, i es demana la participació activa de tots nosaltres en el treball dels demés (per exemple, en el cas dels blogs i la interrelació que s'hi crea).

A diferència de la majoria de les assignatures, que estructuren la feina en tres o quatre grans activitats amb les quals s'avalua l'evolució i el treball de cada alumne, en aquest cas el nostre treball és tot un procés que anem fent pas a pas, un camí amb una avaluació inicial i una de final, marcant així el punt inicial i el punt final de cadascú de nosaltres en un llarg camí d'aprenentatges, que ni molt menys no té per què ser el mateix per a tothom.

És agradable fer una assignatura en la que es treballa tal i com sempre es diu que s'hauria de treballar; ens ajuda a veure com s'hauria de plantejar el procés en qualsevol situació d'ensenyament-aprenentatge.

El trist, però, és que sigui l'única assignatura plantejada seguint aquest model.